地震應急處置方法



安全三角
  地震發生時,不能馬上撤離室內時,要躲避在室內較為安全的地方。
  當建筑物倒塌時,落在物體或家俱上的屋頂的重力會撞擊這些物體,使得靠近它們的地方留下一個空間。這個空間就是被稱作的“生命三角”“安全三角”。物體越大,越堅固,它被擠壓的余地就越小。而物體被擠壓得越小,這個空間就越大,于是利用這個空間的人免于受傷的可能性就越大。

 
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演練警報聲突然拉響,幼兒在老師的指導下,找到了一處好的三角型處——墻腳避震。 躲在水池的孩子動作正確,躲在小桌子底下的孩子并不太安全,因為小桌子并不抗震。 靠墻四位小朋友避災的姿勢基本準確;靠門口的兩位小朋友坐錯位置,門框是不抗震的。
上鋪的孩子沒有下鋪床的“優越”,只能用枕頭護頭將就了 啥也沒有防著 四位女童躲避在廁所里,符合地震剛發生時暫避在“小開間”的原則

護好頭部
  學校的小喇叭突然響起,正在教室里上課的老師迅速指揮學生躲到課桌下,用手護住頭。在地震緊急情況下師生能夠沉著應對。
  身體應采取的姿勢:
  伏而待定,蹲下或坐下,盡量蜷曲身體,降低身體重心。
  抓住桌腿等牢固的物體。
  保護頭頸、眼睛,掩住口鼻。

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即使躲在課桌下,也不忘做護頭動作 雙保險 身靠承重墻,頭頂書包,躲避地震一陣子

有序撤離
  1994年12月31日北部灣6.1級地震時,廣東湛江市區、雷州市及徐聞縣等地正值學生上課,學生們普遍受到驚嚇,由于缺乏防震知識,紛紛奪門奔逃,互相擁擠、推撞,致使部分中小學生撞倒或踩傷,還有個別跳樓致傷的。據統計,受傷總人數327人,其中就地住院治療的重傷員71人;送湛江市治療的重傷員4人。估計損失為160萬元。
  一個小學的演練是這么規定的:各班按樓上和樓下分成兩組進行,樓下的一、二、三年級各自從教室的前后門分成兩組快速跑到操場上;樓上的四、五、六年級—六年級從樓梯的左邊快速下樓;四、五年級從樓梯的右邊快速下樓,并且四年級在前速度要快,五年級的學生在后速度相對要慢。

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第四層分開走,不顯得擁擠,
第二、三層走一個樓梯,走不開了
不要相互推搡 各班學生按照事先預設路線
在有關老師的導引下,下樓梯時
分為兩隊,緊張有序,慌而不亂


維持秩序
  “一人把關一處安,眾人把關穩如山”。負責樓道、樓梯安全的安全員和班主任迅速到位;各出口除貼有明顯的逃生標志外,在每間課室門口、各樓梯口、樓梯拐角處、安全出口以及操場上都要安排老師負責維持秩序、指引疏散路線,按照既定的路線有序撤離。老師的站位在門內不阻擋學生逃生的位置指揮,要最后一個撤離。

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這位女教師,身體向前傾,兩手著護助狀 同學們在下樓梯的過程中不發生推撞的情況 在樓道里奔跑,最忌諱的是相互推搡,方向不一致

團結互助
  在同學最需要幫助的時候,你攙護他一下,使他與你同行,一起撤離現場。“學習抗震救災英雄,做一個道德高尚的人”。用實際行動來體現吧!
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一名行動不便的同學在撤離時被幾名同學“拽出”了教室 熱心為殘障小朋友推車

雙手抱頭
要用雙手或書包保護好頭部撤離,防止房屋上方有碎磚掉落砸到

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第一個小朋友雙手抱到后腦勺上
再向前一點,抱到腦頂上就對了
幾位同學按照老師的要求,抱頭
動作做得規范、準確,一絲不茍
撤離過程中借助書包、
書籍等硬物保護頭部,
減少建筑物墜落對自身的傷害
不要被書包擋著視線


加速撤離

  學校廣播里傳來“學校發生緊急事件,老師們立即組織學生疏散到學校大操場!”的指令,任課教師迅速行動,班主任立即到崗到位,共同指揮學生火速撤離教學樓。
  在撤離中需要注意三件事情:一是保持間隔,即加速時,相互之間保持一定的距離;二是眼神要快,注意腳下,即不要被路障碰著、拌著;三是如果穿跑鞋的話,注意系緊鞋帶。

 
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 安縣桑棗中學防震減災經驗,
 迅速疏散,安全有序
 散步式地撤離方式
有點兒漫不經心
 頭頂書包,撤離動作
做得十分標準
“小心啰,轉彎了”

緊急施救

  早期處置傷員的傷患處,十分重要。它為后期處置爭取了寶貴的救援時間。
  當傷員多,醫療人員少,先分出傷員的傷情情況。根據傷情,作出不同顏色的標注,并放在明顯處。早期處置的原則是先救重傷者,再救輕傷者。
  包扎得法有壓迫止血、保護傷口、防止感染、固定骨折和減少疼痛等效果。

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學生腳“骨折”了,需要緊急包扎 就地為傷員包扎止血、固定骨折處
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醫生在對“停止呼吸”的學生施行急救 把重傷員送到救護車上,疾送醫療點去搶救醫治
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